教学目的：

　　1． 学习课文内容，明白每个人都有长处和短处，要能够看到别人的长处和自己的短处。
　　2．在学生理解陶罐和铁罐的不同表现的基础上，练习分角色朗读课文。
　　3．学习联系下文理解词语的方法。
　　4．在理解、感悟有关描写陶罐、铁罐神态、动作词句的基础上，把它们积累下来。
　　
教学重点：

　　1． 使学生明白每个人都有长处和短处，要能够看到别人的长处和自己的短处。
　　2． 在学生理解陶罐和铁罐的不同表现的基础上，练习分角色朗读课文。
　　3． 学习联系下文理解词语的方法。
　　
教具准备：课件
　　
教学过程：

　　一、 导入

　　这节课，我们来继续学习第25课。这篇课文是一个童话故事。还记得吗？这个故事发生在哪儿？ （国王的御厨里）
　　对，这是发生在国王御厨里两个罐子之间的故事。［板书：罐  罐］
　　罐子，干什么用的？（盛东西）
　　同是盛东西的罐子，？这两个罐子有什么不一样？
　（一个是陶罐，一个是铁罐。）［板书：陶　　铁］
　　课文就向我们讲述了陶罐和铁罐之间的故事。［板书：和］
　　同学们回忆一下，通过上节课的学习，这两个罐子，还有什么不同？　
　（陶罐易碎，铁罐坚固；陶罐谦虚、友好，铁罐骄傲、无礼）
　　相机板书：长处　　短处
　（易碎就是陶罐的短处，坚固是铁罐的长处。）
　　那么，这样两个性格不同的罐子之间会发生一件什么事呢？我们先来一起读读课文，重温一下故事的内容。我来读旁白，你们来读描写语言的部分。
　　
　　二、 联系下文理解“奚落”。

　　　了解故事的起因：

　　  投影出示：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
　　　奚落：你怎么理解？　
　　　你打算怎么理解这个词？（查字典；读读书）
　　　这正是学习伙伴告诉我们的。
　　　（点击课件，出示泡泡框。）　指名读读泡泡框。
　　　
　　出示课件：
　　　
　　自由读课文２－９自然段，你是联系课文中的那些词句来理解“奚落”这个词语的，画一画。
　　学生交流，在交流中，相机引导不同目的的渎，在读书中有所感悟。
　　（出示投影）
　　“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
　　“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
　　“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
　　“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛　
　　东西的，并不是来互相撞碰的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”

　　“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么感和我相提并论！你等着吧，要不了几天，　　
　　你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
　　“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”
　“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说：“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
　　　　　　　陶罐不再理会铁罐。

　　１．通过称呼的变化。

　　陶罐子－－懦弱的东西－－算什么东西
　　体会出铁罐看不起陶罐。
　　指名读读铁罐的话，读出铁罐从心底里压根就看不起陶罐。
　　
　　２．通过标点符号。

　　　　铁罐的话都用了叹号，说明充满气焰，语言尖刻。
　　　　指名读，读出铁罐的刻薄。

　　３．通过铁罐的态度与陶罐的态度不同之处的对比。
　　　　铁罐“傲慢”、“带着更加轻蔑的神气”、“恼怒”，而陶罐则是“谦虚地”，　
　　　　想“和睦相处”。但是铁罐一次又一次让陶罐难堪。
　　　　小结：是呀，用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。这就是“奚落”。
　　　　你们读一读这句话：
　　　［出示投影］骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
　　
三、 解决问题。

　　　　你们再读读，学习到这儿，你有什么问题要问？
　
　　　　骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
　　　　（生：铁罐为什么看不起陶罐？
　　　　铁罐都奚落陶罐什么？
　　　　陶罐听了铁罐的奚落，有什么反应？）
　　　　老师板书
　　　　骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。

四、 请同学们默读课文２－９自然段，重点选择一个问题进行学习。解决问题。

　　１．师生合作读课文。
　　　　“你敢碰我吗？陶罐子！”

　　　　　师：我遍身铁骨，碰上我就让你粉身碎骨。

　　　　“我就知道你不敢，懦弱的东西！”

　　　　　师：是呀，泥土做的陶罐，怎么敢和我铁罐相撞呢？

　　　　“住嘴！”“你怎么感和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

　　　　　师：我是铁罐我怕谁？

　　　　“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

　　　　师：让你尝试尝试铁的威力，让你知道知道我铁罐的利害。

　　　　从铁罐奚落陶罐的语言中，我们不难看出，铁罐只看到了自己的长处－－铁做成的，比较坚固，拿自己的长处去比陶罐的短处。所以，铁罐－－骄傲。
　　　　［擦去一个问号］
　　　
　　２．铁罐奚落的就是陶罐容易破碎、容易坏的短处。
　　　　　［擦去一个问号］

　　３．陶罐的态度是“谦虚”的。追问：为什么？因为它从始至终明白自己的短处，能看到陶罐的长处。一人读陶罐的语言，全班读骄傲的铁罐，老师读旁白。
　　　　
　　［出示投影］

　　　　“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相撞碰的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”面对铁罐的奚落，陶罐心里始终这样想着：
　
　　　“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相撞碰的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
　　　
　　当铁罐一在奚落自己，忍无可忍时，陶罐为自己争辩着：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相撞碰的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”

　　　陶罐从始至终知道自己的本职任务是（盛东西），因此，他对陶罐说：
　　　
　　［出示投影］全班齐读：

　　“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”
　　［擦去一个问号］？

　　五、于是，陶罐沉默了。时间流逝，斗转星移，许多年代过去了，人们再一次发现了陶罐。读读课文的１０－１７自然段，画出你感受深刻的句子，谈谈你感受深刻的句子。
　　
　　全班交流。

　　带着赞美的语气读一读。

　　六、每个人都有长处和短处。陶罐和铁罐对待长处和短处的问题态度不同，铁罐只看自己的长处，不看自己的短处，所以它十分骄傲。陶罐既看到别人的长处，也看到了自己的短处，所以它是谦虚的。　　

　　读了这个故事，你想到了什么？
　　
　　出示投影：泡泡框

　　看来，每当读过一些令人深思的
小故事之后，我们可以仔细思考这故事在向我们传递着怎样的道理。

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